书香飘溢全社会,涵养的是国民素质,孕育的是国之未来。自2014年以来,“全民阅读”连续10年被写入国务院政府工作报告。从“倡导全民阅读”到“大力推动全民阅读”再到“深入推进全民阅读”,“全民阅读”已上升为国家层面的一项重要工作。
校园是实施全民阅读工程的“主阵地”。2024年,内蒙古自治区教育厅组织的“书香校园、书香班级”典型案例遴选名单中,伊金霍洛旗有1校1班级上榜,分别是第二小学和纳林希里小学四年级。
伊金霍洛旗第二小学学生自主阅读区域(王建军 摄)
建设“书香中国”,离不开“书香校园”。推进全民阅读,青少年是重中之重。近年来,伊旗扎实推进全旗青少年学生读书行动,积极开展“书香校园”建设,把开展读书活动作为一件大事来抓。2024年初,又印发了《伊金霍洛旗中小学校“阳光读写”工程实施意见》,以实现“全域阅读”理念为宗旨,全面开展阳光读写活动,阅读教育正以其“腹有诗书气自华,最是书香能致远”的独特魅力,用满城书香涵养伊金霍洛城市气质,让“书香之城”建设行稳致远。
大胆先行,构筑“书香殿堂”
学校建在“图书馆”,教室就是“阅览室”。今天,走进全旗各中小学校,都会被校园浓厚的书香氛围感染。
“伊旗积极推动‘阳光读写’工程,为乡村小学配送大量优质图书,作为班主任和语文教师,我全力响应号召,认真组织读写活动。”纳林希里小学四年级班主任吕金珊老师说,依托校图书馆开展读书分享会,激发阅读兴趣。设立班级图书角,鼓励学生自主阅读;班级充满书香气息,入选自治区教育厅组织的“书香班级”典型案例,这份荣誉激励我们继续努力,让阅读之花在我们小学绽放得更加灿烂。
近年来,伊旗第二小学积极响应《语文课程标准》的号召,将阅读视为提升学生语文核心素养、丰富精神世界的重要途径,大力推动阅读教学改革,致力于打造全员、全时段阅读的图书馆学校。
“学校的长足发展要看文化,而读书就是成本最小、见效最好的一项文化润心工程。”伊旗第二小学党支部书记、校长韩俊琴介绍,在少年儿童成长的黄金时期,阅读习惯的培养如同播下一颗颗希望的种子,为未来播撒知识的光芒。
为加强阅读资源建设,提高阅读便利性、实效性,今年以来,伊旗大胆创新,在全旗各中小学打造建设校园“幸福图书馆”和“开放图书馆”,共投资近1500万元。
当前,数字技术加速发展,以电子书、有声读物等为代表的数字阅读成为人们获取信息和知识的重要途径。数字时代,如何深度阅读?
近几年来,伊旗教体局在部分学校试点开展“智慧阅读”,开展“线上”“线下”两套资源,以纸质阅读为主、线上管理和评价为辅,为各中小学生持续高效阅读提供坚强保障。同时,创建伊金霍洛旗书香建设智慧阅读评价平台。
顶层设计,各校实践。各中小学校搭建图书馆信息化管理平台,管理学校图书馆的借阅流通数据,实现图书的数字化登记,并以“阅读新环境”“阅读新课程”“阅读新活动”“阅读新师资”“阅读新评价”五个维度面向全旗学生、教师、家长免费开放图书馆。
面对琳琅满目的图书,如何为学生选择适合的读物,发挥阅读的育人作用?
伊旗教体局精选全旗小学、初中、高中学段、中小学教师阅读基本书目,分为必读和选读两类,让师生从中选择适合自己的阅读书籍。开展全旗中小学图书馆的图书审查工作,建立中小学课外读物进校园的线上备案,规范课外读物进校园管理,严把课外读物入口关,为孩子守住课外图书推荐的质量底线。
创新机制,建设“书香校园”
走进伊旗第五小学的校园,走廊、阅览室、绘本馆、班级图书角等随处可见、随手可触,在这里,孩子们可以在“七吧四室两厅一长廊”的阅读生态系统里的任何地方以自己喜欢的方式阅读,自主放松,完全沉浸。
伊旗第五小学党支部书记、校长宋虎军介绍,“七吧四室两厅一长廊”即:七吧指学校巧妙利用空间,设博雅书吧、致远书吧、崇德书吧等七大特色阅读角;四室指学校设有一个藏书室,一个绘本馆,两个阅览室;两厅指学校设有“博学厅”与“笃行厅”,它是集图书展示区和休闲阅读区等功能为一体的多元文化空间;一长廊指连接教学楼之间的文化长廊,被精心设计为“经典文化展示廊”。同时,在各班级教室精心创建阅读区,完善班级图书角管理制度,发挥书香育人的最大作用。
除了时时可读、处处可读的校园阅读环境,丰富多彩、形式各样的阅读活动也让学生爱上阅读,涵养品格。
伊旗教体局副局长孙朅表示,我们通过举办校园阅读活动,开展“师生经典诵读和演讲比赛”“师生家长读书明星评选”“写字活动”“背诗活动”“读书心得交流会”“读书演讲会”“手抄报展示和优秀作品展示”“征文活动”“家庭学校联谊活动”等读书系列活动,在师生中营造浓厚的读书氛围。另外,以师生读书讲座、读书论坛、读书成果展示会等形式,指导师生科学读书,引导学生会读书、读好书。
尤其是今年以来,伊旗教体局进一步加大对活动情况的考核力度,创新性地实施评价机制,每年将面向各学校遴选一批“书香校园”“书香班级”“书香教师”“书香学生”“书香家庭”等予以表彰。各中小学校把“阳光读写”纳入教师工作业绩考评和学生综合素质评价。在全面实施的基础上,通过经验交流、总结提升,不断深入推进“阳光读写”工程,使其形成全旗师生的一种习惯,变成一种常态。
同时,伊旗教体局牵头全面推进阅读活动的深入开展,引领全旗教师积极投身“书香校园”建设工作,打造培养阅读种子教师(即阅读指导师),开展线上线下两期培训。
“推进课内课外阅读,关键在于激发学生阅读兴趣,教给学生阅读方法。”第四小学阅读种子教师刘志成说,一是在导读课中,运用插图、精彩章节、矛盾点制造悬念,唤起学生的阅读期待;二是为学生搭建展示平台,开展读书竞赛活动,评选课外阅读最佳小组、故事大王、阅读小能手等;三是结合各学段阅读方法策略,运用课内学到的阅读方法指导学生阅读。
鄂尔多斯市“书香学子”、伊旗第二小学六一班李嘉怡说,我和班里的小伙伴一样,现在都非常喜欢读书,一有时间就会扎到书堆里,在阅读中我学到了很多知识,发现了很多乐趣,开阔了眼界,足不出门就知道了古今天下事。
特色推进,助力“幸福教育”
“琅琅书声是校园最美妙的声音。”记者采访发现,近年来,尤其是“双减”后,伊旗各地各校因地制宜创新读书载体,开展阅读活动的时间更多、形式更加丰富。
研训结合引领阅读。各学校始终坚持以研究为先导,将研究课题作为有力抓手。“以赛促研”开展导读课、交流课、汇报课大赛,并授予阅读指导师称号。以严谨的研究思路和精益求精的行动态度,引领全体师生共同进行创新探索。依靠专业力量为阅读行动保驾护航,持续不断地释放阅读的独特魅力。
积极建设阅读课程。各学校每周至少1节阅读课,要求必须进图书馆授课,积极开展主题阅读、深度阅读、绘本阅读、整本书阅读、校园课本剧等多元化项目,有力带动了课内外阅读的有机融合,极大地拓宽了学生的阅读视界,丰富了阅读形式,为校园阅读注入了新的活力。
大力推进全民阅读。将阅读与艺术、科学、生活、影视、研学、写作等多领域有机结合,深度研发绘本课、观察课、整本书共读课、儿童剧等具有特色的阅读拓展课程,逐步形成学校独具魅力的拓展阅读课程体系。这不仅丰富了学生的学习体验,提升了学生的综合素养,也为学校的阅读教育打造了一张亮丽的名片。
多维度推进阅读。首先,设计阅读任务,开辟深度阅读路径。语文教师根据学段学生认知特点,结合学生生活,设计适合的阅读任务,以增强学生的阅读目的和意义感,促进深度阅读的形成。其次,提供阅读方法,助推阅读能力进阶。教师整理学生学习经历,注重引导学生综合巧妙运用阅读策略。
“阅读之于教育,犹如树之根、水之源。教师的专业发展,离不开书籍的引领;学生的精神成长,更需要高品位经典的滋养与润色。”伊旗教体局党组书记、局长陈立军表示,如今,我旗已形成“教师、学生、家长、行政部门”参与全员共读的书香校园推进模式。随着全旗阅读工作扎实有序推进,校园阅读已逐渐从浅层阅读走向深层阅读,阅读让学校校风、教风、学风明显变化,助推伊金霍洛旗“幸福教育”高质量发展。
“书香浸润家园,阅读点亮心灵。在文字的海洋里,我们共筑温馨的知识港湾,每一页翻动都是爱的传递,每一行阅读都是成长的足迹。”伊旗实验学校学生武佳阳妈妈深有感触地说,一起阅读,共享智慧,让爱与智慧同行,在书香中传承优良家风,携手共建精神富足的幸福家园。
武佳阳表示“家里的书像朋友,每天陪我笑呵呵。爸爸讲,妈妈读,故事里藏着大宇宙。翻一页,长一岁,知识小舟载我游。书香飘满屋,梦里也读书,长大我要成作家,写出心里那些话。”
阅读关乎青少年成长,更事关国家民族未来。放眼伊金霍洛,“书香校园”“书香班级”“书香教师”“书香学生”“书香家庭”如雨后春笋拔节生长,在一次次与书本的邂逅中,广大青少年遇见更好的自己,遇见更远的未来。(王建军 张赫)
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